Resumen:
Las actuales transformaciones educacionales en la República de Angola atienden de manera particular la Enseñanza Secundaria. La presente investigación contribuye a solucionar la contradicción que surge entre la necesidad de perfeccionar el aprendizaje, como un proceso bilateral que se da en unidad dialéctica con la enseñanza, y las insuficiencias encontradas en el aprendizaje de los contenidos de Física, asignatura que ofrece en su contenido amplias potencialidades para establecer vínculos con situaciones de la vida y del desarrollo científico-técnico del país y del mundo, mediante la utilización de diferentes procedimientos de la ciencia.
Se presenta un acercamiento a los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física, tanto en el contexto de la política educativa en que este se desarrolla, como en su caracterización para el área de las Ciencias Físicas y Biológicas. Sobre esta base se propone una estrategia didáctica centrada en la formación investigativa, cuyos fundamentos, características y exigencias permitieron concretar etapas y acciones como solución al problema científico planteado. En el procesamiento de la información derivada de diferentes fuentes se aplicaron métodos del nivel teórico, empírico y matemáticos-estadísticos. Para la evaluación de la propuesta se aplicó el criterio de expertos y el análisis de los datos obtenidos durante el desarrollo del cuasi-experimento con alumnos de décimo grado; donde los resultados demostraron la aplicabilidad y la efectividad de la estrategia didáctica
