Resumen:
El trabajo presenta una estrategia metodológica para propiciar el desarrollo adecuado de la producción verbal de textos escritos en la escuela primaria, la cual constituye una novedad científica porque integra en su diseño tres núcleos básicos de acciones: la adecuación curricular, la preparación del maestro y acciones para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la producción verbal de textos escritos; asimismo privilegia, dentro de la misma, la interrelación dialéctica de los diferentes enfoques que prevalecen al trabajar con este componente de la lengua materna.
Sustentada en la concepción pedagógica de la escuela histórico-cultural, la forma de proceder deberá cumplir con exigencias metodológicas esenciales como: el diagnóstico como fase inicial de las acciones de preparación metodológica y de dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje, el carácter interdisciplinario, el carácter de proceso y el empleo adecuado de la tecnología educativa, entre otras exigencias planteadas.
En la investigación se emplearon diferentes métodos y técnicas como el análisis histórico-lógico, el analítico sintético, la observación, la entrevista, la encuesta, el pre-experimento, así como métodos estadísticos y de procesamiento matemático.
Su aplicación práctica se concibe por acciones que deben llegar al alumno a través del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se validó su efectividad mediante el criterio de especialistas y el pre-experimento aplicado a una muestra de 20 alumnos de la escuela primaria “Otto Parellada” del municipio de Cabaiguán, provincia de Sancti Spíritus, lo cual demostró la elevación de la calidad de la producción verbal de textos escritos de los alumnos a partir de la implementación de las acciones diseñadas
