La ortografía española tiene características específicas que inciden en el aprendizaje de
sus contenidos por los estudiantes. Se han determinado por estudiosos del tema
determinados principios que sustentan la enseñanza y el aprendizaje de la ortografía en
forma integral. Variados son los medios de enseñaza – aprendizaje integral de la
ortografía, sin embargo, es bien reconocido que se manifiestan insuficiencias en los
trabajos escritos por los estudiantes en todas las asignaturas. Entre las causas
fundamentales está el insuficiente uso de procedimientos que conduzcan al uso de
diccionarios en esos aprendizajes. El trabajo tiene como propósito exponer y argumentar
la validez de las sugerencias metodológicas de estudiosos del tema con énfasis en las
concepciones del aprendizaje integral.
Spanish spelling has specific characteristics that influences in the learning of its contents
by students. Experts on the subject have determined certain principles that support the
spelling integral teaching – learning. There are several spelling integral teaching – learning
aids; however, it is well known that there are inadequacies in students’ written works in all
subjects. Among the main causes of these inadequacies, there is the insufficient use of
procedures that leads to the use of dictionaries in those leanings. The objective of this
article is to set out and argument the validity of methodological suggestions of experts on
the subject, making emphasis in the integral learning conceptions.
