La formación investigativa del educador. Aportes e impacto

Abstract

El objetivo general, del presente trabajo es revelar los aportes teóricos y metodológicos del autor relacionados con la formación investigativa del educador y que han contribuido a la formación inicial y permanente de los profesionales de la educación en diferentes contextos de actuación desde las universidades de ciencias pedagógicas (UCP) que tiene la función asignada por el Estado cubano del desarrollo de la formación inicial y permanente. Se trata de resolver el problema científico de la necesidad de la formación investigativa continua que establece los vínculos entre el pregrado y el postgrado. A partir del enriquecimiento de los problemas teóricos y metodológicos desde un enfoque marxista – leninista y fidelista, se integra la dialéctica materialista en una lógica que parte de los problemas identificados en la educación y aún no resueltos o resueltos parcialmente, desde la década del 80 hasta el 2008 por el autor, los que revelan los aportes originales contenidos en la obra realizada. La valoración integral de la obra científica permite plantear los resultados en dos direcciones: la formación investigativa vinculada a la formación inicial y permanente de los educadores y por otro lado relacionada con la higiene escolar y la educación para la salud, donde se evidencia el vínculo de lo general, lo particular y lo singular en la rama de las Ciencias Pedagógicas. Los principales aportes del autor parten del problema planteado y se revelan en los dos planos ya apuntados y radican en: • Las regularidades de la formación investigativa en la etapa del pregrado y en el postgrado estableciéndose sus interrelaciones. • La caracterización de la formación investigativa del educador desde la actividad profesional a partir de considerarla una función esencial de su modo de actuación. • La sistematización de la formación investigativa en higiene escolar evidencia las tendencias de su desarrollo y la necesidad de ampliar el campo de acción de los resultados obtenidos y los métodos, procedimientos y técnicas para transformar la práctica educativa. • La fundamentación de las vías para la formación investigativa a través del pregrado y la formación académica de postgrado en condiciones de amplio acceso, lo que plantea nuevos retos orientados a generar la inclusión social, justicia y equidad en estrecha relación con el crecimiento personal y profesional.