La preparación del docente de la carrera eléctrica para la preparación profesional pedagógica

Abstract

En este trabajo se proponen actividades metodológicas dirigidas a la preparación de los docentes de la carrera de Electricidad de la UNISS José Martí Pérez” para el Proceso de Orientación Profesional Pedagógica y las vías que se utilizan para su implementación; las mismas responden a las necesidades y condiciones específicas del departamento en estrecha coherencia con la política educacional trazada. Las actividades metodológicas se diseñan sobre la base de los fundamentos teóricos relacionados con la Orientación Profesional Pedagógica de la personalidad, el papel de la escuela y los fundamentos psicológicos, sociológicos, filosóficos y pedagógicos de la preparación de los docentes para el Proceso de Orientación Profesional Pedagógica. La factibilidad de las actividades elaboradas se corrobora por los análisis cualitativos y cuantitativos que se realizan a partir del diagnóstico inicial y final; se considera que las mismas son funcionales para los sujetos y el contexto a que se dirigen. En la búsqueda del conocimiento científico se empleó como método fundamental el dialéctico materialista, que permitió la utilización de los métodos de la investigación educativa del nivel teórico: histórico y lógico, análisis y síntesis, inducción y deducción, del nivel empírico: observación y entrevista a docentes, análisis de documentos; del nivel estadístico-matemático: cálculo porcentual y estadístico descriptivo.

In this work, methodological activities are proposed aimed at the training process of a professor of Electricity at UNISS José Martí Pérez for the Pedagogical Professional Orientation Process and the ways in which it is implemented. These activities respond to the specific needs and conditions of the department in close coherence with the educational policy outlined. The methodological activities are designed based on theoretical backgrounds related to the Pedagogical Professional Orientation of the personality, the role of the school and the psychological, sociological, philosophical and pedagogical backgrounds of teacher preparation for the Pedagogical Professional Orientation Process. The feasibility of the developed activities is corroborated by qualitative and quantitative analyzes carried out from the initial and final diagnosis; they are considered functional for the subjects and context to which they are directed. In the search for scientific knowledge, dialectical materialism was used as the fundamental method, which allowed the use of educational research methods at the theoretical level: historical and logical, analysis and synthesis, induction and deduction, at the empirical level: observation and interview with teachers, document analysis, and at the mathematical level: percentage calculation and descriptive statistical.