El alumno, protagonista de su propio aprendizaje, es un elemento principal en el proceso docente-educativo. El conocimiento de sus características, al menos en relación con su aprendizaje, es de decisiva importancia. Se trata, en definitiva, de disponer de los distintos elementos de dicho proceso, de tal modo que favorezcan al máximo el aprendizaje; que cada alumno sea capaz de adquirir, en función de sus condiciones personológicas, la individualización de la enseñanza, las cuales combinadas serán eficaces en la medida en que estas condiciones o recursos lo permitan. El presente artículo tiene como objetivo general argumentar acerca del comportamiento del rendimiento académico. El referido artículo se enmarca en un estudio teórico sobre el rendimiento académico en los jóvenes, particularizándose en el contexto de Sancti Spíritus. Todos estos análisis se desarrollan de manera complementaria e integradora, lo que permite adentrarse en las concepciones teóricas sobre el rendimiento académico, y abrir así las posibilidades para el establecimiento de contextos educativos dirigidos a la formación y el desarrollo individual de los estudiantes. Los autores se adentran en su estudio desde los presupuestos de la psicología.
The student, the protagonist of his or her own learning, is a key element in the educational process. The knowledge of the studentʼs characteristics, at least in relation to his or her learning, is crucial. In short, it is about having the different elements of this process, in such a way that favors to the maximum learning that each student would be able to reach according to the studentʼs personological conditions, individualization of education, which combined will be effective to the extent that these conditions or resources allow it. This article has the general objective to argue about the behavior of academic performance. This article is part of a theoretical study on academic performance in youngters, particularly in the context of Sancti Spíritus. All these analyzes are developed in a complementary and integrated manner, which provides an insight into the theoretical conceptions on academic performance; opening thus, the possibilities for the establishment of educational contexts aimed at studentsʼ training and individual development. The authors develop the study from the assumption of psychology.
