La evaluación docente tiene antecedentes en el sistema de calificaciones de la Constitución de la República de Cuba y en los reglamentos laborales, incluso, para el cambio de categoría docente, pero en ocasiones se revela desde sus resultados un carácter punitivo. La evaluación docente es un instrumento que recoge la información en torno a la calificación de profesional en cuestión. Como parte de las políticas se busca mejorar la calidad de la educación y uno de los pilares es fortalecer el quehacer docente, para acercarnos a la asignación de Excelencia Pedagógica. El artículo tiene como objetivo propiciar el mejoramiento de los procesos de selección y apoyo a los docentes, para que así el cambio que se genere se vuelva más integral. Se utilizan diferentes métodos del nivel teórico como el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, así como técnicas como la entrevista, la observación pedagógica; los que figuran varios resultados, entre ellos: los presupuestos teóricos sobre la evaluación docente y la propuesta de un procedimiento para mejorar la misma.
Teaching evaluation has precedents in the grading system of the Constitution of the Republic of Cuba and labor regulations, even for upgrading the teaching rank, but, in some occasions, a punitive character is revealed from the results of teaching evaluation. Teaching evaluation is an instrument that collects information about the professional qualification in question. As part of the policy, it is intended to improve the quality of education and one of the pillars is to strengthen the teaching work, in order to get closer to the category of Educational Excellence. The article has the objective to foster the improvement of the selection process and support to teachers, so that the change that is generated becomes more comprehensive. Different methods from the theoretic level such as the analysis – synthesis, inductive – deductive, as well as techniques like interviews and pedagogical observation were used. Different results were attained, for instance, the theoretical assumptions on teaching evaluation and the proposal of a procedure to improve this kind of evaluation.
