Introducción: La investigación forma parte del proyecto “El biohuerto como ecosistema artificial para preservar la biodiversidad, el medio ambiente, la seguridad alimentaria y el desarrollo de competencias en las instituciones
de Educación Básica Regular”, financiado por la Universidad Nacional. Participó en el estudio la institución educativa No 34139 “Alfonso Ugarte” del distrito de San Pedro de Pillao, ubicada en área rural de la Dirección Regional de Educación de Pasco, UGEL(Unidad de Gestión Educativa Local) “Daniel Alcides Carrión”, Yanahuanca. El trabajo que se presenta tiene como objetivo: determinar la influencia del biohuerto como recurso didáctico en el aprendizaje de la comunicación en educación básica regular primaria. Se empleó una metodología cuasiexperimental donde se combinan los análisis cualitativos y cuantitativos, auxiliados del criterio de expertos y el análisis estadístico. Entre los principales resultados alcanzados se destacan, que el biohuerto como recurso didáctico contribuye en el aprendizaje de la comunicación en las instituciones de educación primaria. Conclusiones: el enfoque comunicativo permite el trabajo académico interdisciplinario al aprovechar los recursos del medio y articular la labor de la escuela, familia y comunidad, además de, ampliar las investigaciones en el tema en otros grados y niveles.
Introduction: The research is subsumed under the project funded by the National University: “The biogarden as an artificial ecosystem to preserve biodiversity, the environment, food security and the development of skills in Regular Basic Education institutions”. The educational institution No. 34139 “Alfonso Ugarte” from the San Pedro de Pillao district was involved in the study. This institution is located in a rural area of the Pasco Regional Education Directorate, the “Daniel Alcides Carrión” Local Educational Management Unit (UGEL, in Spanish), Yanahuanca. The research´s objective was to determine the influence of the biogarden as a didactic resource for communication learning in Basic Regular Primary Education. A quasi-experimental methodology was used with the combination of qualitative and quantitative analyses, aided by expert criteria and statistical analysis. As to the main results achieved, the biogarden proved to be a didactic resource which contributes to communication learning in primary education institutions. Conclusions: the communicative approach allows interdisciplinary academic work to take advantage of the environmental resources; to associate the work of the school, family and community; and to conduct further research on the subject in other grades and levels. Keywords: bio-garden; learning; communication; basic education
