En la escuela primaria se observan escolares con diferentes trastornos de la comunicación y el lenguaje, la dislalia funcional por rotacismo es una de las más frecuentes. La labor del logopeda, como especialista de la lengua en la institución, necesita para el desarrollo de sus funciones y el éxito de su tratamiento, el apoyo de la familia; pero, ¿está la misma siempre bien preparada para seguir las orientaciones del logopeda y ayudar a sus hijos en el hogar?, ¿qué puede hacer el logopeda en aras de orientar a la familia?, ¿cuáles vías y métodos serán más eficaces? El artículo que se presenta tiene el propósito de fundamentar, desde la teoría, la orientación a la familia para la corrección del rotacismo en escolares de la enseñanza primaria.
In primary school, children with different communication and language disorders are observed, being functional dyslalia by rhotacism one of the most frequent. The work of logopedists, as language specialists of institutions, needs the support of the family for the development of their functions and the treatment success. However, is the family always well prepared to follow the guidelines of the logopedist and help their children at home? What can the logopedist do to guide the family? Which ways and methods will be more effective? The article that is presented has the purpose to give foundations, from the theory, to family guidance for correcting rhotacism in primary school students.
