El artículo tuvo como objetivo valorar, desde un enfoque didáctico, la enseñanza
basada en proyectos. Se analizaron los componentes del proceso de enseñanzaaprendizaje
en este tipo de enseñanza y los cambios que se producen en relación con
la enseñanza tradicional. Para la valoración de la enseñanza basada en proyectos se
emplearon métodos como el análisis y la síntesis. Las conclusiones obtenidas fueron: la
necesidad de establecer una nueva relación entre el profesor y el estudiante, donde el
profesor sea solo un facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje y el estudiante
aprenda a través de su propia experiencia. La enseñanza basada en proyectos modifica la cultura estudiantil, el tiempo y espacio del proceso de enseñanza aprendizaje, las
formas de organización, los medios, métodos, contenido y evaluación en relación a la
enseñanza tradicional.
The article´s objective was to assess from a didactic approach the projects-based
teaching. The components of the teaching-learning process of the previously mentioned
teaching type and its contrasting features with the traditional teaching were analyzed.
The analysis and synthesis methods were used. As to the conclusions, the most
relevant are subsequently mentioned: a new relationship between the professor and the
student is required in which the professor assumes the sole role of a facilitator of the
teaching-learning process and the student can learn through his/her own experience;
the projects-based teaching modifies several aspects in relation to the traditional
teaching such as the student´s culture, the time and space of the teaching-learning
process, the organizational forms, means, methods, content and evaluation.
