Resumen:
Las investigaciones relacionadas con la superación profesional evidencian disímiles posibilidades de desarrollar las habilidades para la gestión de aulas virtuales. Sin embargo, los resultados obtenidos durante el diagnóstico evidencian que los docentes del departamento de Educación Infantil, de la Facultad de Ciencias Pedagógicas, no tienen un amplio dominio para gestionar los recursos que se manejan en las aulas virtuales y carecen de un grupo de habilidades para efectuar la evaluación de los estudiantes, mediante la utilización de actividades de aprendizaje, dentro de esta. Precisamente el objetivo de esta investigación es: proponer una estrategia de superación profesional a los docentes del departamento de Educación Infantil, de la Facultad de Ciencias Pedagógicas para la gestión de aulas virtuales. Se sustenta en la concepción pedagógica de la escuela histórico cultural y para su aplicación deberá ser asumida como algo perfectible y susceptible de reajuste en cada situación concreta. La estrategia diseñada, constituye una novedad científica al establecer puntos de contacto entre la gestión de aulas virtuales y el proceso de superación profesional de los docentes mediante la estrategia diseñada, facilitando así el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la investigación se emplearon como métodos esenciales el histórico-lógico, inductivo-deductivo, analítico-sintético, enfoque de sistema, la observación científica, la encuesta, y la experimentación. Su instrumentación en la práctica provoca una modificación del nivel de gestión de aulas virtuales, a partir de la significatividad dada por la diferencia entre los resultados del pre-test y el pos-tes.
