La corrección de los trastornos de la pronunciación es una de las tareas más importantes que asumen los maestros, logopedas y la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua materna. En este sentido la orientación familiar para el logro de este propósito adquiere una importancia relevante en la relación escuela-comunidad-familia. El presente trabajo se encamina en esta dirección por lo que tiene como objetivo proponer actividades dirigidas a orientar a las familias para que contribuyan a la corrección de las dislalias funcionales en los educandos del primer ciclo de la escuela primaria “Mariana Grajales” del municipio de Yaguajay en el trabajo preventivo como respuesta a los resultados del diagnóstico realizado a familiares de niños que presentan esta dificultad. Después de la aplicación de métodos de los niveles teórico, empírico y estadístico y matemático, los que revelaron las necesidades de orientación, se estructuró la propuesta de solución en correspondencia con las características de la muestra seleccionada. Una vez que se introdujo la propuesta en la muestra seleccionada se procedió nuevamente a diagnosticar los sujetos, lo cual permitió establecer una comparación entre el estado inicial y final y establecer que hubo una transformación de la muestra reflejada en mayores conocimientos acerca de los trastornos de pronunciación y su prevención, así como una mayor disposición a colaborar con la escuela en este sentido.
The correction of pronunciation disorders is one of the most important tasks assumed by teachers, speech therapists and the family in the teaching-learning process of the mother tongue. In this sense, family guidance for the achievement of this purpose acquires a relevant importance in the school-community-family relationship. This work is heading in this direction so it aims to propose activities aimed at guiding families for the correction of functional dyslalias in the first cycle of the primary school "Mariana Grajales" at the municipality of Yaguajay in preventive work as a response to the results of the diagnosis made to relatives of children who have this difficulty. After the application of theoretical, empirical and statistical and mathematical levels methods, which revealed the orientation needs, the solution proposal was structured according to the characteristics of the selected sample. Once the proposal was introduced in the selected sample, the subjects were diagnosed again, which allowed establishing a comparison between the initial and final state and establishing that there was a transformation of the sample reflected in greater knowledge about the pronunciation disorders and its prevention, as well as a greater willingness to collaborate with the school in this sense.
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