Resumen:
La Educación Especial, presta particular atención a escolares con diagnóstico de autismo, principalmente en el área del lenguaje, proceso que constituye uno de sus mayores problemas y desempeña un papel básico para el desarrollo integral de estos niños. Hacia esa línea se enfoca la presente investigación, la cual tiene como objetivo: Proponer actividades acompañada de la musicoterapia que contribuyan al desarrollo del lenguaje receptivo en la niña con diagnóstico de autismo. Para la realización del trabajo se utilizaron diferentes métodos de investigación del nivel empírico: análisis de documentos, observación científica, entrevista, exploración logopédica, estudio de caso y del nivel teórico: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo. A través del diagnóstico inicial se determinaron insuficiencias en los elementos que caracterizar el desarrollo del lenguaje receptivo en la niña con diagnóstico de autismo. El contenido de estas actividades se dirige a la comprensión y emisión del lenguaje, le permite al logopeda enseñar a la niña a percibir los sonidos del lenguaje, asociarlo a diferentes animales, a responder con la mirada cuando escuchen su nombre o se le dice una palabra, articular sonidos con significado. Se incorporan sonidos, palabras, se precisa la comprensión de nuevos conceptos. La niña reconoce, señala, pronuncia palabras que se corresponda con el objeto, ilustración, pictograma.
