Resumen:
En la tesis se presenta un análisis de los documentos normativos del nivel, y se elaboró una estrategia metodológica dirigida a la preparación de los docentes de Secundaria Básica en la corrección fonológica del Inglés a partir de la video clase en séptimo grado, basada en los postulados socio-histórico-culturales de Vigotsky, por su estrecha relación con el enfoque comunicativo para la enseñanza de las lenguas extranjeras, partiendo del uso correcto de las nuevas tecnologías y el logro de un aprendizaje consciente y participativo por parte de los alumnos/as de este nivel. Para la elaboración de la misma se tuvieron en cuenta diferentes métodos empíricos como la observación científica, las entrevistas y encuestas a docentes del nivel, pruebas pedagógicas, análisis de documentos, y métodos teóricos, como el analítico-sintético, el método sistémico, el hipotético-deductivo, entre otros. La tesis, desde el punto de vista teórico, brinda un nuevo enfoque acerca de la didáctica en la concepción del error fonológico y su corrección, enriqueciendo de esta manera las concepciones psicopedagógicas hasta al momento demostradas, y desde el punto de vista práctico brinda una estrategia metodológica que transforma las vías y formas en que se han concebido los problemas referentes a la producción de sonidos en los alumnos/as de séptimo grado, partiendo de un nuevo enfoque que le permita al docente interactuar con mayor efectividad , lo que ha sido avalado por la opinión de especialistas, quienes refieren que tiene calidad y es aplicable para la enseñanza del Inglés.
