Resumen:
Resolver los problemas de aprendizaje que garanticen una preparación de
excelencia para asumir y enfrentar el acelerado desarrollo de las ciencias del
lenguaje y de la comunicación que de manera general le introducen un carácter
comunicativo como no lo había tenido antes la enseñanza de la lengua materna, es
un tema agudamente debatido desde el nivel internacional. En Cuba, este asunto
adquiere especial vitalidad en el marco de las transformaciones que se suceden en
los diferentes niveles educacionales. Consecuentemente se han desarrollado
diferentes acciones como parte del programa de Lengua Materna del Ministerio de
Educación (MINED). La presente investigación contiene actividades dirigidas a
preparar en la ortografía del acento a los estudiantes de noveno grado de la
Escuela Secundaria Básica “Camilo Cienfuegos”. Para su realización se utilizaron
métodos de la investigación científica en los niveles teóricos:histórico – lógico,
analítico – sintético, el inductivo-deductivo;empíricos: análisis de documentos,
observación pedagógica, la prueba pedagógica y el experimento pedagógico; del
nivel estadístico-matemáticos: cálculo porcentualbajo la concepción dialéctico
materialista, así como instrumentos asociados a ellos. Está estructurada en dos
capítulos. El primero expone las consideraciones teóricas sobre el desarrollo de la
ortografía en noveno grado. El segundo caracteriza las actividades, así como el
resultado científico que resuelve el problema en la práctica pedagógica, además se
describen los resultados de la aplicación de los instrumentos y de la propuesta de
solución. Los resultados finales demuestran la efectividad de la vía de solución
mediante un pre experimento pedagógico que desarrolló la autora desde su puesto
de trabajo.
