Resumen:
La educación preuniversitaria culmina el ciclo de la Educación General Politécnica y Laboral y
es la antesala de la enseñanza superior. Para la formación integral de los educandos es
importante considerar, entre otros factores, que la resolución de problemas es una de las vías
claves para lograr una actitud positiva en ellos. En el aprendizaje de la asignatura Biología, la
resolución de problemas de cruzamiento genético, es un contenido a enseñar y a aprender; su
tratamiento debe ser objeto de atención ya que es una de las líneas directrices que enfrenta la
didáctica de las ciencias en la actualidad. En la presente tesis, se exponen tareas docentes
para mejorar el aprendizaje de la resolución de los problemas de cruzamiento genético desde
la asignatura Biología 5 en los educandos de 11. grado, así como sus fundamentos teóricos y
una evaluación basada en un pre-experimento pedagógico con medida pre y postest, en el
que se pudo constatar la efectividad de las tareas docentes elaboradas. En la investigación se
emplearon métodos esenciales, tales como: el histórico-lógico, el analítico-sintético, el
inductivo-deductivo, el enfoque de sistema, la observación, la entrevista y la prueba
pedagógica y métodos de la estadística descriptiva que permitieron la obtención del resultado
