Resumen:
La Educación Especial basada en los principios pedagógicos ha transitado por
diferentes etapas en su historia legando valiosas experiencias que han enriquecido y
desarrollado la teoría y la práctica pedagógica especial. Actualmente, implica toda una
política educativa, con un elevado sentido de justicia,humanismo y profesionalidad, en
las nuevascondiciones del desarrollo socialrebasa los límites de la escuela especial y
servicios afines y extiende su influencia hacia los entornos comunitarios y en íntima
interrelación con otrossistemas educacionales con el propósito de lograr la equiparación
de oportunidades desde la educación temprana y preescolar hasta la educación
superior.
En las escuelas especiales atendemos el nivel primario y medio con el currículo básico
de la educación general con carácter transitorio para los escolares que reciben un
sistema de provisión de apoyos y pasado algún tiempo transitan nuevamente a la
educación general y con carácterespecífico para alumnos con diagnóstico de retraso
mental. Las misionesen cada una de ellas están dirigidas al desarrollo integral y
multifacético de la personalidad, al máximo desarrollo de sus capacidades, la
preparación para la vida adulta independiente e integración socio-laboral y el alcance del
nivel mínimo posible de discapacidad logrando la menor cantidad posible de
limitaciones en la actividad y restricciones en la participación social, acorde con la
deficiencia de que se trate. La escuela tiene la tarea de potenciar el desarrollo de las
capacidades del alumno, de estructurar, organizar y dirigir el proceso de enseñanza
aprendizajeencaminado al desarrollo de la personalidad del mismo teniendo en cuenta
al estudiante como sujeto activo de su propia formación. Este proceso ha evolucionado
con los Programas de la Revolución que constituyen proyectos sociales insertados en
la Batalla de Ideas en los que se declaran los principales objetivos de la política
educacional
