Resumen:
La integración de escolares con Retraso Mental a las escuelas primarias
constituye un reto para las instituciones escolares, los docentes, la familia, la
comunidad y para la ciencia pedagógica. Se impone por tanto un cambio de
mentalidad y en los modos de actuación de todos, para lograr desde una
concepción más humanista la equidad, la igualdad de posibilidades en aras de
alcanzar tales desafíos. El presente trabajo propone Talleres Metodológicos
dirigidos a la preparación de los docentes de la Educación Primaria para la
atención a escolares con Retraso Mental en condiciones de integración. Para su
aplicación se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos
que facilitaron la constatación de los resultados y medir la efectividad de la
propuesta diseñada para dar solución al problema detectado en la práctica
pedagógica. Los talleres metodológicos permitieron elevar el nivel de preparación
de los maestros primarios y transformar sus modos de actuación. Recomienda
proponer al Consejo Científico Municipal socializar en diferentes instancias este
trabajo, donde existan profesionales que atienden escolares con Retraso Mental
en condiciones de integración
