Resumen:
La formación de los maestros de la Educación Primaria ha transitado por
diferentes etapas; actualmente se encuentra en un nivel superior en el
proceso de municipalización mediante la universidad pedagógica. La
oportunidad que se les brinda, como maestro en formación, para
desarrollarse paralelamente en los componentes académico, laboral y
científico – investigativo les favorece en la formación y desarrollo de las
habilidades pedagógico profesionales. No obstante en la dirección del
proceso de enseñanza aprendizaje se aprecian insuficiencias en la
aplicación de los métodos de enseñanza y métodos detrabajo educativo;
así como en el aprovechamiento de las potencialidades de la evaluación. En
la aplicación de estos componentes aún no se logra la intencionalidad
educativa que requiere la prevención de las alteraciones en el
comportamiento.
Para el estudio de la problemática planteada se utilizaron los métodos de
observación científica, el estudio de los resultados de los procesos
pedagógicos y la prueba pedagógica en función de constatar el nivel real
del problema antes y después de la puesta en práctica de la propuesta
planteada; esta fue diseñada mediante un sistema de talleres de práctica
educativa dirigidos a explicar, fundamentar, valorar y demostrar los
fundamentos teórico – metodológicos que sustentan las potencialidades de
los métodos de enseñanza, métodos de trabajo educativo y la evaluación,
para la prevención en el proceso de enseñanza aprendizaje con la
intencionalidad de destacar la función regulativa de cada uno de ellos y de
su integración en la clase.
La aplicación de los talleres de práctica educativacontribuyeron al logro del
objetivo y a la confirmación de la hipótesis; de modo que si se aplican estos
talleres centrados en la demostración de la funciónregulativa entonces se
contribuirá al mejoramiento del nivel de desarrollo de las habilidades
pedagógica - profesionales de los maestros
