Resumen:
La tesis parte de la necesidad de resolver las limitaciones que presentan los
escolares con necesidades educativas especiales asociadas a la visión para
apropiarse del conocimiento de la Escritura Plana en su componente esencial
la escritura en el segundo grado, específicamente en los escolares ciegos. El
diagnostico realizado permitió determinar la necesidad de adecuar el método
para el aprendizaje de la Escritura Plana. Se llevó a cabo mediante la
utilización de diferentes métodos y técnicas de la investigación científica como
análisis y síntesis, hipotético- lógico e instructivo- deductivo, además de la
observación científica y el pre-experimento pedagógico, de los métodos
matemáticos se utilizaron el cálculo porcentual y la estadística descriptiva con
los datos obtenidos en la aplicación de los diferentes instrumentos.
Para dar respuesta a la situación planteada se propone una adaptación
curricular no significativa al método Gueilbold para el aprendizaje de la
Escritura Plana en su componente esencial, la escritura permitiendo el
aprendizaje de la misma de una forma asequible y mucho más semejante a la
de sus coetáneos videntes, además de una mejor motivación, concentración y
un desarrollo de habilidades táctiles, propiciando la comunicación e integración
social.
Para su validación se utilizó el pre- experimento pedagógico en una muestra de
tres escolares ciegos, donde los resultados de la comparación del antes,
durante y después demostraron la efectividad de la adaptación curricular no
significativa encaminadas a lograr elevar el nivel de aprendizaje de la Escritura
Plana en los escolares con necesidades educativas especiales asociadas a la
visión de Segundo Grado
