Resumen:
La preparación para la vida adulta independiente de los alumnos con diagnóstico de
retraso mental más agravado en su desarrollo, constituye fundamento básico dentro de
la educación especial como elemento preventivo que les va a permitir participar en los
procesos de vida activa y socialización. Corresponde a los docentes de esta enseñanza
ayudarlos a que vivan una correcta transición de laescuela a la vida adulta independiente, todo dependerá de la preparación que alcancen para enfrentar tales desafíos.
Eduardo Rafael Águila Turiño, autor del trabajo, propone una estrategia metodológica
para preparar a los docentes que atienden este tipo de alumnos, en el diseño e implementación de adecuaciones curriculares que les serán de gran utilidad para garantizarle
la vida adulta independiente, según el nivel de aspiraciones reales y el diagnóstico integral de sus educandos. Se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos que facilitaron la constatación de los resultados y medir la efectividad de la
propuesta diseñada para dar solución al problema detectado en la práctica profesional.
La estrategia permitió elevar el nivel de preparación de los docentes de la Educación
Especial y transformar sus modos de actuación. Recomienda generalizar este trabajo
en centros donde existan profesionales que tengan asu cargo la preparación para la
vida adulta independiente de estos alumnos y continuar profundizando en el tema de
investigación en aras de alcanzar este reto para elmejoramiento humano
