Resumen:
La posesión de una adecuada competencia comunicativa en los escolares contribuye a materializar las aspiraciones del Ministerio de Educación cubano en relación con el empleo eficaz de la lengua materna. El alcance de esta competencia requiere de una acertada dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) del vocabulario. Por ello esta investigación se enrumba a solucionar la contradicción existente entre las insuficiencias detectadas en dicho proceso en el cuarto grado de la Educación Primaria y la necesidad de su perfeccionamiento, bajo concepciones desarrolladoras, a partir de tener en cuenta la influencia del contexto extralingüístico, la potenciación de actitudes positivas hacia el uso del vocabulario aprendido y el establecimiento de las relaciones paradigmáticas entre las palabras.
Se presentan los fundamentos teórico-metodológicos que distinguen el PEA de la lengua materna, así como el tratamiento didáctico ofrecido al vocabulario en la Educación Primaria. Además, se ofrecen las particularidades que deben distinguir al PEA del vocabulario. Sobre estos criterios se propone una metodología, centrada en la organización del PEA del vocabulario por temáticas, conformada por las etapas diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación con sus respectivos procedimientos metodológicos que contribuyen al perfeccionamiento de dicho proceso en el cuarto grado de la Educación Primaria.
Para el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos, técnicas e instrumentos del nivel teórico, empírico, estadístico-matemático y de la léxico-estadística a partir del enfoque dialéctico-materialista de la ciencia. La evaluación de la metodología se realizó mediante la aplicación del criterio de expertos y el desarrollo de un cuasiexperimento. Los resultados obtenidos evidenciaron la calidad de la propuesta, lo que fue corroborado a partir de la transformación producida en el PEA del vocabulario en el grupo experimental.
