Resumen:
La Estadística, tan antigua como el surgimiento del Estado, ha ido evolucionando no
sólo en sus métodos y soportes para procesar información, sino que también ha
impuesto al mundo moderno la necesidad de conocer su lenguaje y su forma de
expresión. La educación estadística, presente en múltiples y muy variados
contextos, responde en primer lugar a la necesidad que ha satisfecho de manipular
información de manera científica y en segundo lugar de mostrar información de la
manera más adecuada, comprensible e ilustrativa posible. La enseñanza de esta
ciencia se ha ido incluyendo en los currículos de las diferentes carreras a diferentes
niveles de enseñanza. El tratamiento estadístico en las investigaciones no siempre
es simple y descriptivo, la Estadística se desarrolla en dos grandes ramas: la
descriptiva y la inferencial. Dentro de la estadística descriptiva, cuando se procesa
grandes volúmenes de información, es factible realizar agrupamiento de los datos,
sea por el volumen mismo o sea por las características propias que posee la variable
en estudio. Una de las dificultades que confronta el proceso de enseñanza -
aprendizaje de la Estadística está en la interpretación de las medidas de posición y
de variabilidad para datos agrupados. En el presente trabajo se presenta un sistema
de tareas de aprendizaje para mejorar la correcta interpretación de las medidas de
posición y de variabilidad para datos agrupados en el tema de Estadística
Descriptiva de la asignatura Probabilidades y Estadística que reciben los estudiantes
de cuarto año de la carrera Matemática - Física.
